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教育孩子就是投资自己的后半生

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教育孩子就是投资自己的后半生

作者:
鲁聪维
来源:
木兰山文武学校
2019/06/12 09:15
 
        如果说家长是个职务,那么这个职务是伴随着孩子出生自动拥有的,不需要别人任命。那么我请问大家一个问题:
 
        如果做家长是你的事业,你的这个事业现在走到哪个层次?
 
        人民日报《教育改革要从家庭教育开始》这篇文章提出家长有五个层次。
 
 
        第一层次:舍得给孩子花钱。
 
        第二层次:舍得为孩子花时间。
 
        第三层次:家长开始思考教育的目标问题。
 
        第四层次:家长为了教育孩子而提升和完善自己。
 
        第五层次:父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己,也以身作则支持孩子成为真正的自己。
 
        我想问各位家长,除了愿意为孩子花钱,你还会为孩子花时间吗?你会花时间吗?你还会有更高层面的思考教育、思考孩子的人生规划、思考与孩子同步学习,伴随孩子成长吗?能够始终与孩子成长对话吗?你的思想与孩子成长的步伐合拍吗?我想大部分的家长可能花在物质上多一些,精神层面的要少一些。
 
        【我们】做家长的是否满怀热情和梦想,是否科学做家长、理性做家长,而不是以“父爱母爱的名义”,在有意无意中伤害【我们】的孩子,影响了孩子的成长呢?
 
        你以为父母无偿地付出就会有理想的回报?虽然【我们】付出不图回报。【我们】要爱孩子,更要让孩子感知【我们】的爱,不要让爱泛滥,也不要什么都以爱的名义。
 
 
        随着孩子的越来越大,家长们面临的挑战也会越来越多。
 
        (1) 孩子在成长过程中,越到高年级,身心的发展对家教水平提出更高要求;
 
        (2) 家长不能与孩子一起成长,水平有限、权威下降;
 
        (3) 相处时间很少,机会减少,缺乏深度的交流;
 
        (4) 新时代孩子的独立意识增强。
 
        但是,不管挑战有多大,对孩子的管教永远是你的事业。因为你是孩子的家长,终身不能辞职不能退休的职务,18岁以前你不管,18岁以后还是来找你麻烦。你后半生的幸福指数就是你的孩子发展状况。
 
        所以【我们】家长朋友不要只管现在快活,不管孩子,将来烦恼不断,只要孩子过不好,你一辈子就会牵肠挂肚,这就是父母!
 
 
        【我们】做家长的要注意哪些呢?
 
        1.相信和配合学校老师很重要。
 
        教师、家长、学生三者之间的关系就好比一个等腰三角形,三角形下边两角是家长和老师,教师和家长的长度可以决定学生的人生的高度。学生是顶点,无论活动的方式还是内容都要围绕学生,以学生为中心,这是【我们】办学的追求点!
 
        家长不要当着孩子的面,非议老师,非议学校的规定要求。这不利于孩子建立规则意识,会让孩子增加抵触情绪、投机心理。如果家长不尊重教师,你的孩子对老师的尊重也好不到哪里,学习效果也不会好。
 
        我记得我儿子的班主任,第一届当班主任,第一次带特奥班,当时二十多岁,我一直对儿子班主任很客气也很尊重,因为我相信他。【我们】有的家长朋友瞧不起年轻老师,也不尊重年轻班主任。其实,【我们】都是从年轻过来的,优秀与年龄不成正比。
 
 
        我作为家长从儿子上幼儿园开始,就与他的老师密切来往。我知道尊重孩子的老师也是在尊重我自己,同时我在赢得未来。
 
        当然,家长如果觉得有什么问题,可以与学校交流,但在孩子面前一定维护学校的规定和老师的权威。
 
        我与我的爱人从有孩子就定了规定:
 
        (1)夫妻双方管孩子,只要一个在管,另外一个就不能插,其他人也不准插,不管对错;目的是维护权威;
 
        (2)夫妻双方不能在孩子面前出现激烈争吵,有问题私下解决;目的是孩子有安全感;
 
        (3)夫妻双方不能在孩子面前非议对方的老人,有想法私下交流;目的是孩子尊老孝顺。既然【我们】是教育的合伙人,【我们】就要同向同心,信任配合。
 
        2.对孩子的教育要讲究策略。
 
        孩子在成长,你要知道该管与不该管的尺度,理解与尊重的重要。如何与孩子谈话?这里有几个建议:
 
 
        首先是抓住把柄谈。
 
        俗话说“牵牛要牵牛鼻子,打蛇要打七寸”。如果家长谈话抓不到点子,整天泛泛地要求他应该这样,应该那样,一见面就反复叮嘱“要好好学习”,成天将陈词滥调挂在嘴边,孩子不烦才怪!
 
        如果家长平时多观察,积极与老师沟通,多到学校走一走,了解一些真实的具体情况,那么一旦谈话,“某月某日某时某地某事”内容确凿具体,学生一下子被点中穴位,知道你在真正关住他,也不会狡辩托词了,再继续谈下去效果会截然不同。
 
        其次是集中时间谈。
 
        学生平时忙于学习,外面任务重,人累,回家你啰嗦,心累,没有喘息的空间,他怎么可能会与你心平气和的坐在一起呢。
 
        因此平时应看在眼里,记在心里,注意场合,一周或一段时间,找一个不受干扰的固定时间和地点将问题集中起来,家长提前备课,很庄重地与孩子坐在一起,要么不说,要说则集中起来一次说到位,有力度有深度。
 
 
        其三是针对问题谈。
 
        成长中的孩子不可能没有不足,而且不足表现在多方面。与孩子谈话不要奢望面面俱到,全面开花,集中地针对一两个问题突破就足够。其他问题时机不成熟则不谈。
 
        谈的多,面拉得宽反而效果不好。要就事论事,孩子最忌提陈年老帐,与其他孩子攀比,胡乱联系,主观臆断。
 
        总之,站在孩子角度理解他,以平等的身份尊重他,以理谈事说服他,既指出问题又给足面子。既找到不足又善于肯定。相信孩子,给孩子以成长发展的机会,孩子才会慢慢理解家长的苦衷,才会慢慢敞开心扉。
 
        3.需要懂的2种基本教育理论。
 
        (1)最近发展区理论:别老是拿自己孩子和别人孩子【比较】!
 
        学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
 
 
        说的通俗一点,就是我常说的“看起点,比进步。”每个孩子知识能力、情商智商有差别,每个孩子只要做最好的自己就行了。
 
        【我们】多纵向比,孩子自己多与自己比,今天与过去比,只要现在的自己超过过去的自己,就应该肯定自己,鼓励孩子。总成绩不够理想,单科在进步也要肯定,这块知识不行另外一块知识相对过去解决了也应该肯定,奋斗目标让孩子目前看得见,够得着,才有希望去努力,跳一跳摘桃子。
 
        不要老是关注分数,而是多关注名次的变化,只要年级的名次在进步就行,没有进步也要冷静【分析】而不是武断全盘否定。每个孩子只要盯着下一个目标,每次小步快走就行。
 
        每个孩子的起点是不一样的,每个孩子的发展也是不一样的,不能拉得一般长,提一样的要求。不要横着比,人比人,气死人。
 
 
(2)压力与绩效理论:不要给孩子施加过大压力
 
        【我们】许多孩子之所以成绩不稳定,要么是家长加压过度,要么是自我加压过度,都会造成荡秋千。过山车的成绩也不是家长需要的,这种状态看电影很刺激,看孩子就要命。每次给孩子提奋斗目标要切合实际。
 
        所以当前学生有个别差异性,大多智商都一样,但是聪明反被聪明误的不少,小聪明一时走运,大智慧一生走运,大智慧是什么,就是后天不懈的努力。当今世界很多稳稳成功的都是看起来【比较】笨【比较】卖力【比较】吃亏的那些人。做人如此,读书也是如此。
 
        有时【我们】作为家长的,总有攀比心,让自己的孩子与别家的孩子比,结果闹得两代关系紧张,我奉劝家长,您怎么不自己也与别的家长比呢?
 
        所以现在,为了孩子的成长,家长要约束自己,自己也要成长。比如生活态度积极、热爱工作、喜欢学习新知识等等,自己成天牢骚满腹、东蹓西逛,指望孩子努力拼搏积极进取,这种教导没有说服力。
 
        期待可以随孩子进步缓步增长,但是不能无限期待。有时将这种期待藏在心中比挂在嘴上更有效。【我们】首先是有保证有一个身心健康快乐成长的孩子。
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