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浅析古诗词的教学意义和鉴赏方法

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浅析古诗词的教学意义和鉴赏方法

作者:
语文教研组
来源:
木兰山文武学校
2018/07/20 11:33
       古诗词用语精练,意蕴丰富,是祖国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。然而,在当今社会,古诗词受到应试教育的影响,以及其本身较为晦涩难懂、文化内涵较为深厚等特性,使得学生在掌握古诗词方面存在巨大困难,因此我国在古诗词文化的发展中出现断层。
 
 
        随着教育改革的深入,新课标的执行,国家的人才发展战略更加强调语文素养。在初中阶段强化古诗词教学,能够起到净化学生心灵、提升学生美学理念和素养的作用,同时可以将古诗词中所蕴含的经典理念、价值观和思想感情等方面的传统文化内涵传递给学生,从而提升学生的文学素养和人文素质。
 
        因此,在初中语文教学中,古诗词教学是十分必要的,这不仅关系着我国传统文化的传承,也是素质教育理念的要求,对学生全面素质的发展有着重要的作用。
 
        培养学生对古诗词的鉴赏能力,要从以下几个方法入手。
 
1、了解基础知识
 
        学习古诗词,需要【我们】了解作者的人物生平以及写作背景,这样有助于【我们】对古诗词内容与主旨的理解。
 
2、【分析】诗词语言
 
        诗歌是语言的艺术,任何感情和内容,都要通过语言这个载体来表达。古诗词中的词语是经过作者反复锤炼出来的,唐代贾岛有“两句三年得,一吟双泪流”。因此,【我们】在品析词句时要注意推敲。
 
 
3、整体感知作品
 
        在初步理解古诗词内容的基础上,把握诗词的意境、主旨,这样才能将单独看起来言之有理的理解纳入到诗词的总体中考查。
 
        首先,要把握作品的形象、意境。诗歌是借助形象反映生活的,作品中的艺术形象组合在一起就创造了作品的意境。所以,只有【分析】诗词中的形象,才能体会出作品的意境,进而把握住诗人的感情脉搏。其次,要捕捉感情,领悟主旨。感情是诗的生命,“一切景语皆情语”,如杜甫的《春望》中“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”从表面上看,好像是写的花、鸟,实质上写的是诗人自己看到首都沦亡后的内心感伤。这就要从诗中“国破山河在”、“烽火连三月”及“家书抵万金”整体理解诗人感情,从而了解诗的主旨。
 
4、注意表现手法
 
        许多诗词为了更好地表现主旨,常常采用不同的表现手法,【我们】要学会品析。如常建的《题破山寺后禅院》中“万籁此俱寂,但余钟磬音。”诗人用反衬的表现手法,用听到僧人敲的钟磬声来反衬自然界的寂静,含蓄地表达了诗人淡泊名利、宁静致远的清高性情。
 
 
5、判断语言风格
 
        诗词的风格是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的艺术个性。鉴赏诗词时要先看作者,知其人,晓其风格,对其作品的理解也就容易多了。
 
        语言风格的词语归纳通常为:清新自然、朴实无华、华美绚丽、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,有节奏感、有音乐感、有艺术感染力。学会积累,用一至两个词语来表达诗人在诗中的语言风格,如苏轼、辛弃疾词的语言风格通常是雄浑豪放,李清照、柳永的词通常是笔调婉约。
 
        总之,古诗词教学,既是语文课标的要求,也是让学生开阔视野,陶冶情操的途径之一;鉴赏古诗词的方法也不是孤立的,而要灵活运用才能得到好效果。
 
木兰山文武学校
2018年7月19日
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