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减少初中数学解题错误的三个环节

作者:
罗锦程
来源:
木兰山文武学校文教部
2018/01/26 13:57
        减少初中解题错误的方法是预防和排除干扰。为此,要抓好课前、课内、 课后三个环节。
 
        (一)课前准备要有预见性
 
        预防错误的发生,是减少初中学生解题错误的主要环节。讲课之前,教师如果能预见到学生学习本节课内容可能产生的错误,就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调,从而有效地控制错误的发生。例如,讲解方程x/0.7-(0.17-0.2x)/0.03=1之前,要预见到本题要用分式的基本性质与等式的性质,两者有可能混淆,因而要在复习提问时准备一些分数的基本性质与等式的性质的练习,帮助学生弄清两者的不同,避免产生混乱与错误。因此备课时,要仔细研究教科书正文中的防错文字、例题后的注意、小结与复习中应该注意的几个问题等,同时还要揣摩学生学习本节课内容的心理过程,授业解惑,使学生预先明了容易出错之处,防患于未然。如果学生出现问题而未查觉,错误没有得到及时的纠正,则遗患无穷,不仅影响当时的学习,还会影响以后的学习。因此,预见错误并有效防范能够为揭示错误、消灭错误打下基础。
 
        (二)课内讲解要有针对性
 
        在课内讲解时,要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解。对于容易混淆的概念,要引导学生用对比的方法,弄清它们的区别和联系。对于规律,应当引导学生搞清它们的来源,分清它们的条件和结论,了解它们的用途和适用范围,以及【应用】时应注意的问题。教师要给学生展示揭示错误、排除错误的手段,使学生会识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解学生情况,对学生的错误回答,要【分析】其原因,进行针对性讲解,利用反面知识巩固正面知识。课堂练习是发现学生错误的另一个重要环节,出现问题,及时解决。总之,要通过课堂教学,不仅教会学生知识,而且要使学生学会识别对错,知错能改。
 
        (三)课后讲评要有总结性
 
        要认真【分析】学生作业中的问题,总结出典型错误,加以评述。通过讲评,进行适当的复习与总结,也使学生再经历一次调试与修正的过程,增强识别、改正错误的能力。
 
                                     木兰山文武学校
                                     2018年1月26日
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